Actividad 5

Actividad 5 Anteproyecto

PROFESORA:        FLORINA GATICA LARA

NIVEL ACADÉMICO Y SUBSISTEMA O DISCIPLINA:        LICENCIATURA EN MEDICINA
ASIGNATURA:        INFORMÁTICA BIOMÉDICA I  (Primer semestre del primer año de la carrera)
 

UNIDAD TEMÁTICA Y CONTENIDOS  

           
6. E-aprendizaje

• 6.1 La generación Net
• 6.2 Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA)
• 6.3 Wikis, Blogs, podcasts, twitter.
• 6.4Uso de la tecnología en presentaciones científicas.

POBLACIÓN:        ALUMNOS DE PRIMER AÑO DE LA CARRERA, GRUPO 1112 (40 ALUMNOS)
 
DURACIÓN:        
14 horas de trabajo aproximadamente distribuidas en dos semanas.
 2 sesiones de clase presencial (2 horas cada una) y trabajo extraclase  (5 horas en cada semana, en total 10 horas para estas actividades)
   
PROPÓSITOS       

Objetivo de la unidad:  

• Conocer los conceptos de e-aprendizaje y aplicarlos en sus estrategias de aprendizaje.

Dado que el objetivo es muy amplio y no está bien definido qué se hará con el análisis de todos los subtemas y lo que el alumno realizará, redacté objetivos particulares.



Se pretende que los alumnos:

• Identifiquen e-aprendizaje y algunas herramientas de la web 2.0 que posibilitan su desarrollo y aplicación en la medicina.
• Interactúen en un ambiente virtual de aprendizaje (AVA)
• Conozcan la estructura de una presentación científica apoyándose en los lineamientos de la Asociación Europea de Educación Médica (AMEE)
• Elaboren una presentación científica de un tema médico

HABILIDADES DIGITALES
   
A.    Uso de Internet
   
    a. Como fuente de información y recursos
    b. Como medio de comunicación
    c. Como medio de creación de contenidos
   

• Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida.
• Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales
• Ab2.1 Manejo de un LMS para utilizar foros. Uso de un foro para discutir un tema.
• Desarrollo de habilidades de argumentación y discusión colectiva a través de un entorno virtual.
• Ac2.1 Uso de wikis para producir información de manera colaborativa.

   
B.    Presentación de información y procesamiento de datos:
 

• b. Presentador

• Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, video), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivos o sitios en Internet.

 LISTA DE MATERIALES:

• Guía didáctica de la sesión de la Unidad Temática 6. Elearning
• Computadora con acceso a internet, con audio y reproductor de videos de internet.
• Aula virtual en Moodle del grupo 1112
• Que cada alumno tenga su cuenta de correo electrónico y cuenta de acceso al aula virtual
• Wiki grupal
• Foros temáticos en el aula virtual
• Lista de palabras clave para búsqueda en fuentes de información
• Documentos: Mapa visual de la web 2.0 y artículo The effect of Web 2.0 on the future of medical practice and education: Darwikinian evolution or folksonomic revolution?. 
• Imágenes, sonidos y videos relacionados con la medicina (para la presentación científica)
• Software: Power point

ACTIVIDADES      

 Primera sesión: 
 
 En el laboratorio de informática. Los alumnos junto con la profesora revisan la guía didáctica de la Unidad Temática 6. E-learning. El profesor indica la metodología a desarrollar y plazos de entrega de las actividades.
 
Los alumnos revisan la presentación introductoria a E learning, y el caso clínico que el profesor elaborará para asociar el tema al ámbito clínico además de asociar los dos primeros subtemas de la unidad, los puntos 6.1 y 6.2.
   
Trabajo extraclase.

Los alumnos buscarán en la red información sobre la generación net y ejemplos de Ambientes virtuales de aprendizaje en la educación médica. Utilizarán palabras claves como Generación Net, AVA’s, EVA’s,  educación médica, aprendizaje a distancia, educación on line.   La analizarán y plasmarán lo más relevante en una síntesis individual donde recuperen lo que es la generación Net, sus implicaciones sociales y educativas, y lo asociarán al tema de los AVA.

Trabajarán en una wiki grupal (la profesora la creará). Todos los alumnos se darán de alta como seguidores para publicar sus participaciones sobre La generación Net, una mirada social y educativa. 
 
 Ingresarán en el aula virtual del grupo en Moodle, y participarán en el foro, donde reflexionarán sobre fortalezas, oportunidades y debilidades de los AVA y cómo se sienten ellos al interactuar en su aula virtual.  Para facilitar la interacción, se designará moderador y un relator (se elegirán de entre los alumnos).

Segunda sesión

En el laboratorio de informática. Se revisará la presentación en power point sobre los puntos 6.3 y 6.4, descripción general de los subtemas, lo más relevante. (Presentación elaborada por la profesora).  Luego, ingresarán a  Medline mediante PubMed y recuperarán el documento  The effect of Web 2.0 on the future of medical practice and education: Darwikinian evolution or folksonomic revolution? Para ello sólo se les darán palabras clave para que lo encuentren: web 2.0 and medical education,  darkinian revolution, y año 2007.  Después de recuperarlo deben leerlo como actividad extraclase.
   
Se indicará la metodología para el desarrollo de las actividades trazadas para la segunda semana de trabajo sobre la Unidad Temática 6. E learning
   
Trabajo extraclase. 
 
Ingresarán al aula virtual del grupo y descargarán el mapa visual de la web 2.0 para trabajarlo. Cada alumno revisará libremente 2 herramientas 2.0 que nunca haya utilizado y otras 2 que sí conozca y use, las explorará y luego comentará en su blog personal (que tendrá que crear). En ese blog también depositará su reflexión del artículo que recuperó en PubMed.
   
Organizados por subgrupos de 7 integrantes cada uno (5 equipos de 7 integrantes y 1 de 5 para cubrir los 40 alumnos), buscarán en el sitio de la AMEE los documentos que indican cómo hacer las presentaciones científicas eficientes y de calidad en su contenido y presentación.  Cada subgrupo definirá un tema médico. 
 
Realizarán una presentación de 12 diapositivas del tema médico seleccionado con elementos multimedia, aplicando los lineamientos establecidos por la AMEE.  La remitirán a la profesora mediante la herramienta tareas del aula virtual.
   
   
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA PARA EL PROFESOR   

1. Amin, Z., Eng, K. (2003). Basics in Medical Education. Singapore. World Scientific. Singapore. 399 págs. (Cap. 37, Internet and Medical Education, 345 – 367)
2. Cole, J., Foster, H. (2007).Using Moodle. O’reilly Community Press. 2da. Edición. California, EUA.
3. Cook, D., Levinson, A., Garside, S., et al. (2008). Internet–Based Learning in the Health Professions: A Meta-analysis. JAMA.; Vol. 300. (Septiembre): 1181 – 1196.
4. Dent, J. y Harden, R. A (2005). practical guide for medical teachers. Elsevier, Churchill-Livingstone, Philadelphia, PA. 2nd Ed. 436 págs. (Cap. 22, Virtual Learning Environments, 201-227)
5. Ellaway, R., Masters, K. (2008). AMEE Guide 32: e-Learning in medical education Parte 1: Learning, teaching and assessment. Medical Teacher; Vol. 30 (5): 455 – 473.
6. Fraser, S., Greenhalgh, T. (2001). Coping with complexity: educating for capability. BMJ; Vol. 323 (Octubre): 799 – 803.
7. Kame,l M., Maramba, I., Wheeler, S. (2006). Wikis, blogs and podcasts: a new generation of Web-based tools for virtual collaborative clinical practice and education. BMC Medical Education.; [http://www.biomedcentral.com./1472-6920/6/41].
8. Masters, K., Ellaway, R. (2008). AMEE Guide 32: e-Learning in medical education Parte 2: Technology, management and design. Medical Teacher.; 30(5): 474 – 489.
9. Ruiz, J., Mintzer, M., Leipzig, R. (2006). The impact of E-Learning in Medical Education. Academic Medicine.; Vol. 81 (Marzo): 207 – 212.
10. Dev, P., Hoffer, E.P., Barnett, G.O. (2001). Computers in Medical Education. En: Shortliffe, E., Perreault, L. Medical Informatics. Computer Applications in Health Care and Biomedicine. Springer. 2a Edic. New York. (Cap. 17, 610-637).
11. Sandars, John and Morrison, Catriona. (2007). 'What is the Net Generation? The challenge for future medical education', Medical Teacher, 29:2, 85 – 88 To link to this article: http://dx.doi.org/10.1080/01421590601176380